1361 lines
28 KiB
Plaintext
1361 lines
28 KiB
Plaintext
GETTYSBURGS
|
||
HISTORISKA MUSEUM
|
||
|
||
Här har vi saker från andra världskriget,
|
||
även Hitler-memorabilier.
|
||
|
||
Hitlers teservis.
|
||
|
||
Många amerikanska soldater
|
||
tog ovanliga saker.
|
||
|
||
Föremål som har tillhört Eva Braun,
|
||
Hitlers skjorta.
|
||
|
||
Kan du visa tyget?
|
||
|
||
Här har vi tygstycket med blodfläcken.
|
||
|
||
I hörnet finns Hitlers blod.
|
||
|
||
Soldaten skar loss en bit av sofftyget
|
||
och reste hem.
|
||
|
||
Han anade inte att man 80 år senare
|
||
skulle försöka utvinna dna ur det.
|
||
|
||
Vår fana har hissats som en symbol
|
||
för det tyska folket och för Tyska riket!
|
||
|
||
Adolf Hitler är ansvarig för några
|
||
av mänsklighetens värsta brott.
|
||
|
||
Få historiska personer
|
||
har studerats så ingående.
|
||
|
||
Trots det förblir han gåtfull.
|
||
|
||
Han var förtegen om sitt förflutna–
|
||
|
||
–så det finns fortfarande
|
||
många frågetecken.
|
||
|
||
Hans förflutna är höljt i dunkel.
|
||
|
||
Hitler verkar ha skämts för sin familj.
|
||
|
||
Det har länge ryktats att Hitler
|
||
hade judiskt påbrå på farfaderns sida.
|
||
|
||
Hans psykiska läggning är omstridd.
|
||
|
||
Många har velat ställa diagnos på Hitler,
|
||
som ju är en gåtfull historisk person.
|
||
|
||
Vissa förnekar att han var sjuk,
|
||
men mycket tyder på att han var det.
|
||
|
||
Hans sexliv förblir en gåta.
|
||
|
||
Han verkar inte ha haft samma sexlust
|
||
som andra män i hans ålder.
|
||
|
||
Hans fysiska hälsa
|
||
är föremål för många rykten.
|
||
|
||
Hitler var obekväm med sin kropp
|
||
och ville inte klä av sig inför andra.
|
||
|
||
Frågorna är många. Kan vetenskapen
|
||
besvara dem 80 år efter Hitlers död?
|
||
|
||
Ett bra prov.
|
||
|
||
Kan ett blodigt tygstycke visa
|
||
vad Hitlers dna döljer?
|
||
|
||
Vi har hittat något mycket intressant.
|
||
|
||
Resultaten gjorde mig rent mållös.
|
||
|
||
Får vi till sist veta sanningen
|
||
om historiens mest ökända tyrann?
|
||
|
||
Propagandafilmen Viljans triumf
|
||
från 1935.
|
||
|
||
Det här är den bild Adolf Hitler
|
||
vill sprida av sig själv.
|
||
|
||
Det var en dokumentärfilm
|
||
som Hitler hade beställt.
|
||
|
||
Hitler framställs som en messiasfigur–
|
||
|
||
–den utvalde som har nedstigit
|
||
till jorden för att frälsa Tyskland.
|
||
|
||
Människor längtar ofta efter en frälsare,
|
||
och Hitler framstod som en messias.
|
||
|
||
Han hade svaren.
|
||
|
||
Adolf Hitler – Sieg heil! Sieg heil!
|
||
|
||
Den som här ser sig
|
||
som bärare av det yppersta blodet–
|
||
|
||
–upphöjer sig till nationens ledare–
|
||
|
||
–fast besluten att välkomna ledarrollen,
|
||
och aldrig backa från den.
|
||
|
||
Hitler lovar att skapa
|
||
ett nationalsocialistiskt rike–
|
||
|
||
–som ska vara i tusen år–
|
||
|
||
–och han leder Tyskland
|
||
genom landets mörkaste tid.
|
||
|
||
Men i april 1945
|
||
är tusenårsriket en rykande ruinhög.
|
||
|
||
Den nazistiska regimen kollapsar–
|
||
|
||
–och Führern själv
|
||
är ett fysiskt och psykiskt vrak.
|
||
|
||
Hitler måste snart fatta ett beslut
|
||
om sitt eget slutgiltiga öde.
|
||
|
||
Innan Röda armén intar Berlin...
|
||
|
||
...tänker han dö för egen hand.
|
||
|
||
Tredje riket ska snart falla. Hitlers
|
||
personliga betjänt Heinz Linge–
|
||
|
||
–är med diktatorn
|
||
under hans sista timmar.
|
||
|
||
–Herr Linge, är Hitler verkligen död?
|
||
–Ja.
|
||
|
||
Jag var den siste
|
||
som tog farväl av honom–
|
||
|
||
–och den förste som efter självmordet
|
||
gick in i hans rum i bunkern.
|
||
|
||
Hur begick han självmord?
|
||
|
||
Han sköt sig, och Eva Braun tog gift.
|
||
|
||
Hitler vill att hans innersta
|
||
hemligheter ska dö med honom.
|
||
|
||
Fem dagar tidigare
|
||
hade han gett mig order–
|
||
|
||
–att skaffa fram bensin
|
||
för att bränna kropparna.
|
||
|
||
Vi brände dem i trädgården.
|
||
|
||
Hitler gjorde klart
|
||
att hans kropp skulle förintas.
|
||
|
||
Det skulle inte finnas något kvar–
|
||
|
||
–som kunde motsäga den artificiella bild
|
||
som man hade skapat av honom.
|
||
|
||
Hitlers kropp bränns,
|
||
men han lämnar kvar något–
|
||
|
||
–som just då verkar oviktigt:
|
||
sitt blod.
|
||
|
||
Ett internationellt forskarlag–
|
||
|
||
–vill testa om blodspår
|
||
på ett tygstycke innehåller dna.
|
||
|
||
Om blodet är Hitlers
|
||
vill man göra något unikt:
|
||
|
||
Sekvensera hans genom.
|
||
|
||
Jag är genetiker,
|
||
specialist på historiskt dna.
|
||
|
||
Jag är nog mest känd för att ha
|
||
identifierat kung Rikard III:s kvarlevor–
|
||
|
||
–som hittades under en parkeringsplats
|
||
i Leicester 2012.
|
||
|
||
Jag är historiker och expert på
|
||
Nazityskland, vid Potsdams universitet.
|
||
|
||
Vi har många skriftliga källor om Hitler,
|
||
men vi har inte hans dna.
|
||
|
||
Det här kommer att förändra
|
||
hur vi ser på Hitler och öka vår kunskap.
|
||
|
||
Resultaten kommer att diskuteras länge.
|
||
|
||
Det kommer att bli en intressant
|
||
och potentiellt svår undersökning.
|
||
|
||
Mina kollegor i Tyskland sa blankt nej.
|
||
Alla på kontinenten vägrade faktiskt.
|
||
|
||
Det säger något om skuggan
|
||
som Hitler alltjämt kastar över Europa.
|
||
|
||
Vi måste gå mycket varsamt fram.
|
||
|
||
Jag gruvade mig verkligen för det här,
|
||
på grund av huvudpersonen.
|
||
|
||
Men projektet är oerhört intressant,
|
||
just på grund av honom.
|
||
|
||
Hans psykiska hälsa
|
||
har rönt stort intresse.
|
||
|
||
Arv är en faktor vid neuropsykiatriska/
|
||
utvecklingsneurologiska tillstånd.
|
||
|
||
Samtidigt vet vi
|
||
att miljöfaktorer och uppväxt påverkar.
|
||
|
||
Inget vi hittar kommer att kunna ursäkta
|
||
något som Hitler gjorde.
|
||
|
||
Människor med psykiatriska tillstånd
|
||
gör inte det Hitler gjorde.
|
||
|
||
Jag oroar mig för
|
||
att om vi inte studerar det här–
|
||
|
||
–kommer han och dna att tabubeläggas,
|
||
och det anser jag vore fel.
|
||
|
||
Vi måste avmystifiera vad som kan
|
||
och inte kan utläsas av en persons dna.
|
||
|
||
Efter andra världskriget gör
|
||
genetikforskningen stora framsteg.
|
||
|
||
Dna-molekylens grundstruktur,
|
||
dubbelspiralen, upptäcks 1953.
|
||
|
||
Efter hand tillämpas forsknings-
|
||
resultaten på allt fler områden–
|
||
|
||
–inte minst inom
|
||
den forensiska vetenskapen.
|
||
|
||
I början av 2000-talet
|
||
kommer så ett avgörande genombrott.
|
||
|
||
I dag uppmärksammar vi
|
||
kartläggningen av människans genom.
|
||
|
||
Med vår nya kunskap följer ett ansvar
|
||
att använda den klokt.
|
||
|
||
Människans genom, arvsmassan,
|
||
kan förklara mycket–
|
||
|
||
–som rör vårt utseende, våra
|
||
personlighetsdrag, vårt ursprung–
|
||
|
||
–och varför vi får vissa sjukdomar.
|
||
|
||
Eftersom dna bevaras länge–
|
||
|
||
–kan genetikerna nu få fram helt ny
|
||
kunskap om historiska personer.
|
||
|
||
När man gör genetiska analyser–
|
||
|
||
–är proveniensen, att man vet varifrån
|
||
provet kommer, helt avgörande.
|
||
|
||
Men kan man veta att det blodiga
|
||
tyget kommer från Hitlers soffa?
|
||
|
||
Ett barnbarn till soldaten som
|
||
skar loss tygstycket lever i Italien.
|
||
|
||
Erik, tyget som vi försöker utvinna
|
||
dna ur togs om hand av din farfar.
|
||
|
||
Farfar var press- och informationsofficer
|
||
under general Eisenhower.
|
||
|
||
Han fick tillträde till platser
|
||
som få andra fick besöka.
|
||
|
||
När de allierade sammanstrålade
|
||
i Berlin var han med.
|
||
|
||
Han var en av de första amerikanerna
|
||
som gick ned i Hitlers bunker.
|
||
|
||
Jag vet inte hur lång tid som hade gått
|
||
efter Hitlers självmord.
|
||
|
||
Liken var borta,
|
||
men det fanns blod på soffan.
|
||
|
||
Farfar skar loss en bit blodigt sofftyg,
|
||
som blev en viktig souvenir.
|
||
|
||
För honom var det själva symbolen
|
||
för Hitlers död och krigsslutet.
|
||
|
||
80 år senare sitter vi och pratar
|
||
om att kanske utvinna dna ur tyget.
|
||
|
||
Snyggt jobbat, farfar.
|
||
|
||
Tygstycket verkar komma
|
||
från Hitlers bunker.
|
||
|
||
Men kommer blodet från Hitler?
|
||
|
||
För att ta reda på det
|
||
ska en rättsgenetiker ta ett prov.
|
||
|
||
Vi åtar oss gärna svåra uppdrag
|
||
och tar vid när andra har kört fast.
|
||
|
||
Här har vi tyget, och där ser man blodet.
|
||
|
||
Missfärgningen syns tydligt.
|
||
|
||
Jag har tagit många prover,
|
||
men den här gången var jag lite nervös.
|
||
|
||
Klassisk rödbrun missfärgning.
|
||
Det blir ett bra prov.
|
||
|
||
Att hantera historiskt viktiga material
|
||
är en destruktiv process.
|
||
|
||
Man vill ha ett prov som är stort nog
|
||
att ge information–
|
||
|
||
–men ju större prov man tar, desto mer
|
||
av ursprungsmaterialet förstör man.
|
||
|
||
Bara en liten bit...
|
||
|
||
–Är det här okej?
|
||
–Ja då.
|
||
|
||
Med ett så här viktigt material
|
||
är det nervöst att se på.
|
||
|
||
Vad vi behöver beror på provtyp,
|
||
och på hur utspätt och gammalt dna:t är.
|
||
|
||
Det måste sluta tätt.
|
||
Inget får komma in eller ut.
|
||
|
||
Det var helt klart blod. Frågan är
|
||
hur mycket åldern har påverkat.
|
||
|
||
Det är ett mycket litet prov.
|
||
|
||
Allt kan se bra ut, men innan man
|
||
har kommit till labbet vet man inte.
|
||
|
||
Är blodet Hitlers? Och i så fall–
|
||
|
||
–kan dna som har brutits ned i 80 år
|
||
verkligen avslöja något?
|
||
|
||
Ett blodigt tygstycke
|
||
som skars loss från en soffa 1945–
|
||
|
||
–ska analyseras för att avgöra
|
||
om blodet kommer från Adolf Hitler.
|
||
|
||
Vi måste ta reda på om det finns
|
||
tillräckligt mycket dna för en analys.
|
||
|
||
Om inte, går projektet i stöpet.
|
||
|
||
Men flera laboratorier i Europa
|
||
säger nej till att analysera provet.
|
||
|
||
De vill inte
|
||
bli associerade med Hitler.
|
||
|
||
Men ett privat forensiskt
|
||
laboratorium i USA ställer upp.
|
||
|
||
Vi har haft prover som är äldre än 80 år
|
||
och som har gett bra data.
|
||
|
||
Men vi har också fem, sex år gamla
|
||
prover där materialet är så nedbrutet–
|
||
|
||
–att det är svårt
|
||
att få fram användbar information.
|
||
|
||
Vi börjar med att tillföra ämnen
|
||
som frigör dna från cellkärnans inre.
|
||
|
||
Målet är dna löst i vatten, inget annat.
|
||
|
||
Provet ser ut att innehålla lite blod.
|
||
Det är mer rött än själva tyget.
|
||
|
||
Magkänslan säger mig
|
||
att det inte bara är en bit tyg.
|
||
|
||
In i maskinen.
|
||
|
||
Analysen kommer att visa
|
||
hur mycket dna provet innehåller.
|
||
|
||
Först gäller det att extrahera dna.
|
||
|
||
Sedan måste man avgöra om blodet
|
||
kommer från en människa och en man.
|
||
|
||
Det är ett av de nervösaste skedena
|
||
i hela analysen.
|
||
|
||
Nu har vi resultaten.
|
||
|
||
Det finns mänskligt dna från en man.
|
||
|
||
Det är nedbrutet, vilket man kan
|
||
förvänta sig hos 80 år gammalt dna.
|
||
|
||
Det är positivt, för det tyder på att det
|
||
troligen är det dna man förväntar sig–
|
||
|
||
–och inte en senare kontaminering.
|
||
|
||
Resultaten är lovande.
|
||
|
||
Det är blod, det kommer från en man
|
||
och innehåller relativt gammalt dna.
|
||
|
||
Men hur kan man veta
|
||
om det är Hitlers blod?
|
||
|
||
För att få veta om det är Hitlers dna
|
||
tittar vi på Y-kromosomen.
|
||
|
||
Människor har 23 kromosompar.
|
||
|
||
Ena halvan i varje par är från mamma,
|
||
den andra från pappa.
|
||
|
||
Kromosompar 1–22 är identiska för män
|
||
och kvinnor, så kallade autosomer.
|
||
|
||
Kromosompar 23
|
||
är våra könskromosomer.
|
||
|
||
Kvinnor har två
|
||
av den ganska stora X-kromosomen.
|
||
|
||
Män har en X-kromosom,
|
||
men även den lilla Y-kromosomen.
|
||
|
||
Den är mycket viktig för vårt projekt.
|
||
|
||
Män ärver sin Y-kromosom
|
||
på manssidan.
|
||
|
||
Om vi hittar en manlig släkting till Hitler,
|
||
och får undersöka hans Y-kromosom–
|
||
|
||
–kan vi kontrollera
|
||
om den matchar dna:t från provet.
|
||
|
||
Den belgiske journalisten Jean-Paul
|
||
Mulders har ägnat många år–
|
||
|
||
–åt att försöka hitta
|
||
Hitlers släktingar.
|
||
|
||
För femton år sedan
|
||
läste jag om en man–
|
||
|
||
–som på 70-talet påstod
|
||
att han var Hitlers son.
|
||
|
||
Jag är Hitlers son, så är det bara.
|
||
Jag kan bevisa det rent juridiskt.
|
||
|
||
Jag tänkte
|
||
att det måste vara rena tramset.
|
||
|
||
Människor kan ljuga, men inte dna.
|
||
Jag ville ta reda på sanningen.
|
||
|
||
Jean-Paul lyckas komma över frimärken
|
||
som mannen har slickat på–
|
||
|
||
–och får på det sättet ett dna-prov.
|
||
|
||
Lorets dna var en sak. Att få dna
|
||
från Hitlers släktingar var svårare.
|
||
|
||
I samarbete med en släktforskare–
|
||
|
||
–börjar Jean-Paul leta efter
|
||
manliga släktingar till Hitler.
|
||
|
||
De är svåra att kontakta.
|
||
Om man ringer, svarar de inte.
|
||
|
||
Jag sökte upp släktingar till Hitler
|
||
i Österrike–
|
||
|
||
–och bad dem om dna-prov.
|
||
|
||
Några reagerade aggressivt
|
||
och ville inte bli inblandade.
|
||
|
||
Det kändes hopplöst, och jag trodde
|
||
att vi skulle få vända hem tomhänta.
|
||
|
||
Men så träffade vi en släkting
|
||
som var mycket vänlig.
|
||
|
||
"Jaha, behöver ni bara lite saliv?"
|
||
|
||
Han skrapade sig på insidan av kinden
|
||
och önskade oss en fin dag.
|
||
|
||
Det var en fin dag, för nu hade jag dna
|
||
från en släkting till Hitler.
|
||
|
||
Resultaten var otvetydiga.
|
||
|
||
Hans dna matchade inte med dna:t
|
||
från Jean-Marie Lorets frimärken.
|
||
|
||
Jean-Marie Loret var
|
||
definitivt inte Adolf Hitlers son.
|
||
|
||
Med hjälp av dna-provet
|
||
kan man med säkerhet avgöra–
|
||
|
||
–om blodet från soffan är Hitlers.
|
||
|
||
Jag ska visa en jämförelse
|
||
mellan Y-kromosomerna.
|
||
|
||
Den manliga släktingen
|
||
som gav Mulders provet.
|
||
|
||
Nu lägger vi till dna:t
|
||
som fanns i sofftyget.
|
||
|
||
Ser du? En exakt matchning
|
||
mellan Hitlers manliga släktning–
|
||
|
||
–och dna:t från det blodiga tyget.
|
||
|
||
De är identiska. Betyder det
|
||
att blodet kommer från Hitler?
|
||
|
||
Det här ögonblicket är avgörande
|
||
i alla undersökningar.
|
||
|
||
Vet du vad, Alex?
|
||
Jag tror att vi har Adolf Hitlers dna.
|
||
|
||
Man kan säga:
|
||
"Ja, det är han. Vi har honom."
|
||
|
||
Jag är väldigt nöjd.
|
||
Vi kan gå vidare med det här.
|
||
|
||
För första gången har forskarna
|
||
lyckats identifiera Hitlers dna.
|
||
|
||
Men finns det så mycket dna kvar att
|
||
det kan avslöja något meningsfullt–
|
||
|
||
–om en av historiens
|
||
mest analyserade personer?
|
||
|
||
När vi lever
|
||
är våra dna-strängar långa och fina–
|
||
|
||
–och det är mycket enkelt
|
||
sekvensera modernt dna.
|
||
|
||
Efter döden börjar vårt dna brytas ned
|
||
i allt mindre bitar–
|
||
|
||
–tills det inte finns något kvar
|
||
att sekvensera.
|
||
|
||
Kan dna ge svar
|
||
där historikerna har gått bet?
|
||
|
||
Och kommer analysen av Hitlers dna
|
||
att avslöja–
|
||
|
||
–vad han till varje pris ville dölja?
|
||
|
||
Sekvenseringen av Hitlers dna
|
||
har resulterat i detta:
|
||
|
||
En rekonstruktion av genomet hos en
|
||
av historiens mest gåtfulla tyranner.
|
||
|
||
Här har vi det: Adolf Hitlers genom.
|
||
|
||
Rekonstruktionen är en stor bedrift.
|
||
Hur komplett är den?
|
||
|
||
Det finns luckor, men vi har en bra bild
|
||
av genomet. Vi är mycket nöjda.
|
||
|
||
Vi kan få information om hans hälsa.
|
||
|
||
Man ser inte ondska i dna.
|
||
|
||
Men dna kan visa om man bär på anlag
|
||
för olika fysiska och psykiska tillstånd.
|
||
|
||
Vi vill veta mer om Hitlers härkomst–
|
||
|
||
–och vi letar efter mutationer –
|
||
insertioner och deletioner.
|
||
|
||
Det ger helt nya infallsvinklar
|
||
på en person–
|
||
|
||
–som är ansvarig för de värsta brott
|
||
som har begåtts i modern tid.
|
||
|
||
Det är ironiskt att Hitler, vars kropp
|
||
förstördes, inte kunde dölja sitt dna–
|
||
|
||
–och att vi nu, på 2000-talet,
|
||
kan försöka avslöja–
|
||
|
||
–en del av det Hitler ville hålla hemligt.
|
||
|
||
Men tillför den
|
||
nya genetiska informationen något–
|
||
|
||
–som historikerna inte redan vet?
|
||
|
||
Kan den till exempel kasta ljus över
|
||
Hitlers barndom, som är dåligt känd?
|
||
|
||
Hitler föddes i Braunau am Inn,
|
||
nära den tysk-österrikiska gränsen.
|
||
|
||
Han skrev i sitt politiska manifest
|
||
Mein Kampf att det var ödesbestämt.
|
||
|
||
Hans öde var att förena de båda
|
||
länderna, Österrike och Tyskland.
|
||
|
||
Han inledde Mein Kampf med
|
||
en tillrättalagd bild av sin barndom.
|
||
|
||
I själva verket upplevde han i unga år
|
||
många svåra prövningar.
|
||
|
||
Flera närstående dog när han var ung.
|
||
|
||
När han var tretton dog fadern,
|
||
och när han var arton dog hans mor.
|
||
|
||
Hitlers mamma Klara måste begrava
|
||
fyra av sina barn–
|
||
|
||
–som i mycket ung ålder avled i difteri.
|
||
|
||
Adolf och hans lillasyster Paula
|
||
var de enda som nådde vuxen ålder.
|
||
|
||
Lägg till det att fadern, Alois Hitler,
|
||
var våldsam och alkoholiserad.
|
||
|
||
Han slog Adolf.
|
||
|
||
Alois utnyttjade varje tillfälle
|
||
att med våld hävda sin auktoritet–
|
||
|
||
–över den unge Adolf.
|
||
|
||
Det är inte så att alla som har upplevt
|
||
misshandel eller vanvård i unga år–
|
||
|
||
–kommer att begå fruktansvärda brott.
|
||
|
||
Men negativa upplevelser i tidig ålder
|
||
har stor betydelse.
|
||
|
||
Hat växer ofta ur känslor av ilska
|
||
efter att ha blivit illa behandlad–
|
||
|
||
–och ur en alienation inför samhället–
|
||
|
||
–kanske på grund av
|
||
negativa tidiga upplevelser.
|
||
|
||
I Döllersheim i Österrike levde flera
|
||
generationer av Hitlers förfäder.
|
||
|
||
I dag återstår bara ruiner av byn.
|
||
|
||
Vi är i det som återstår av Döllersheim,
|
||
i dag ett militärt övningsfält.
|
||
|
||
Men fram till 1938 fanns här
|
||
ett blomstrande samhälle.
|
||
|
||
Bernhard Lehrs familj
|
||
bodde en gång i Döllersheim.
|
||
|
||
I juni 1938 skulle området utrymmas.
|
||
|
||
Alla invånare fick lämna sina hem
|
||
och flytta till andra platser.
|
||
|
||
Min far kom härifrån,
|
||
och det är därför jag känner till historien.
|
||
|
||
Här fanns värdshus,
|
||
butiker och bondgårdar.
|
||
|
||
Det fanns också en läkare
|
||
och en tandläkare i Döllersheim.
|
||
|
||
–Nu finns knappt någonting kvar.
|
||
–Naturen har återtagit byn.
|
||
|
||
Döllersheim är en viktig plats
|
||
i släkten Hitlers historia.
|
||
|
||
Ändå låter den tyska armén avhysa
|
||
de 2 000 invånarna–
|
||
|
||
–och byn blir
|
||
ett militärt övningsfält.
|
||
|
||
Varför förstördes den?
|
||
|
||
Militären visste att området skulle
|
||
kunna användas som övningsfält.
|
||
|
||
På 30-talet kom journalister hit
|
||
för att försöka bevisa–
|
||
|
||
–att Hitler kan ha haft förfäder–
|
||
|
||
–som var judar. Men det vet man inte.
|
||
|
||
Det ser ut som om Hitler
|
||
genom att tömma hela området–
|
||
|
||
–ville dölja något i sitt förflutna.
|
||
|
||
Försöker Hitler utplåna bevis
|
||
för sitt verkliga ursprung?
|
||
|
||
Varifrån kommer ryktet
|
||
om Hitlers judiska påbrå?
|
||
|
||
Det var i svang
|
||
redan sent 20-tal eller tidigt 30-tal.
|
||
|
||
Hitlers farmor, Maria Schicklgruber,
|
||
ska ha arbetat i ett judiskt hem–
|
||
|
||
–och då blivit med barn.
|
||
Utländsk press slog upp det stort.
|
||
|
||
Hitler var orolig
|
||
att ryktet skulle skada honom.
|
||
|
||
Han publicerade därför
|
||
en officiell släkttavla–
|
||
|
||
–som visade
|
||
att han inte hade judiskt påbrå.
|
||
|
||
Kan Hitlers dna avslöja
|
||
vem hans farfar var?
|
||
|
||
Y-kromosomen stöder faktiskt
|
||
nazisternas historieskrivning.
|
||
|
||
Hitler är en Hitler, annars hade hans dna
|
||
inte matchat den manliga släktingens.
|
||
|
||
Med judiskt påbrå hade de inte matchat.
|
||
|
||
Vi kan alltså avfärda ryktet
|
||
om hans judiska härkomst.
|
||
|
||
Nu vet vi säkert.
|
||
|
||
Dna-analysen kan avfärda ryktet
|
||
om Hitlers judiska påbrå.
|
||
|
||
Men kan det också
|
||
ge ledtrådar till hans beteende?
|
||
|
||
För 20 år sedan studerade jag Hitlers liv.
|
||
|
||
Det finns
|
||
mängder av information tillgänglig.
|
||
|
||
Jag blev helt övertygad om–
|
||
|
||
–att han hade flera neuropsykiatriska
|
||
tillstånd, och det skrev jag.
|
||
|
||
Jag fick mothugg från många
|
||
som inte alls höll med mig.
|
||
|
||
Ger Hitlers dna några ledtrådar
|
||
om hans fysiska och psykiska hälsa?
|
||
|
||
Linz är Österrikes
|
||
tredje största stad.
|
||
|
||
I den mån Hitler har en hemstad
|
||
så är det just Linz.
|
||
|
||
En minnesskylt upplyser om
|
||
att hotellet en gång var en skola–
|
||
|
||
–och att en sedermera berömd elev
|
||
var filosofen Ludwig Wittgenstein.
|
||
|
||
Skylten nämner emellertid inte
|
||
en annan känd elev som gick här.
|
||
|
||
Adolf Hitler.
|
||
|
||
Hitler drömde om att bli konstnär,
|
||
och började prata om det i tolvårsåldern.
|
||
|
||
Han sa att fadern gjorde allt
|
||
för att sätta stopp för det.
|
||
|
||
I skolan var Hitler tämligen loj och lat.
|
||
|
||
Han ansträngde sig inte, koncentrerade
|
||
sig inte och gjorde inte läxorna.
|
||
|
||
Han var obildbar,
|
||
ingen fick säga åt honom.
|
||
|
||
Han var rätt så klipsk–
|
||
|
||
–men om ämnet var ointressant
|
||
brydde han sig inte.
|
||
|
||
Är Hitler bara ett olyckligt barn
|
||
som har svårt att koncentrera sig–
|
||
|
||
–eller visar hans dna
|
||
att beteendet har andra orsaker?
|
||
|
||
Forskare vid Århus universitet
|
||
ska försöka bedöma–
|
||
|
||
–om Hitler bar på anlag
|
||
som kan leda till–
|
||
|
||
–olika psykiatriska och
|
||
utvecklingsneurologiska tillstånd.
|
||
|
||
Vi studerar tusentals individer
|
||
med olika psykiatriska tillstånd–
|
||
|
||
–och ger dem polygeniska riskpoäng.
|
||
|
||
Polygeniska riskpoäng sätts
|
||
utifrån genetiska markörer–
|
||
|
||
–och jämförs med
|
||
en större population.
|
||
|
||
Det ger ett mått på sannolikheten
|
||
att utveckla vissa tillstånd.
|
||
|
||
Vi blev mycket förvånade när hans
|
||
resultat visade sig vara så extrema.
|
||
|
||
Det var faktiskt häpnadsväckande.
|
||
|
||
Vi har tittat på neuropsykiatriska
|
||
tillstånd med barndomsdebut.
|
||
|
||
Vi kan börja med resultatet för adhd.
|
||
|
||
Här ser vi hur riskpoängen fördelar sig.
|
||
|
||
Det är en normalfördelning där många
|
||
har en genomsnittlig riskpoäng.
|
||
|
||
För adhd ligger Hitler långt ut på skalan.
|
||
Hans riskpoäng är högre än snittet–
|
||
|
||
–med varianter som är kopplade
|
||
till ökad risk för adhd.
|
||
|
||
Hitlers mediokra skolresultat
|
||
kan tyda på adhd.
|
||
|
||
Men finns det även tecken på adhd
|
||
i ungdomsåren–
|
||
|
||
–när hans personlighet
|
||
börjar formas mer tydligt?
|
||
|
||
Människor som har adhd
|
||
beskrivs ofta som lata.
|
||
|
||
Men det handlar om intresse.
|
||
|
||
När personer med adhd
|
||
är intresserade av något–
|
||
|
||
–kan de bli helt uppslukade av ämnet.
|
||
|
||
Det stämmer in på Hitler,
|
||
särskilt under skolåren–
|
||
|
||
–och tecknen på adhd är tydliga
|
||
under hela hans liv.
|
||
|
||
Han var hyperaktiv, impulsiv,
|
||
ständigt i farten.
|
||
|
||
I krigstid kan det vara en katastrof
|
||
om beslutsfattare har adhd.
|
||
|
||
Som Hitler.
|
||
|
||
Sieg heil! Sieg heil!
|
||
|
||
Relativt lite är känt om Hitlers liv
|
||
innan han blev en nazistisk demagog.
|
||
|
||
Tonårsvännen August Kubizeks memoarer
|
||
är en viktig källa–
|
||
|
||
–för alla som intresserar sig
|
||
för diktatorns psykiska läggning.
|
||
|
||
Kubizeks memoarer är den enda källan
|
||
som berättar om Hitlers ungdom.
|
||
|
||
Det är en bra källa på så sätt
|
||
att Kubizek inte var politiskt aktiv.
|
||
|
||
Kubizek och Hitler blev bekanta här,
|
||
på Landestheater i Linz–
|
||
|
||
–när de upptäckte
|
||
sin gemensamma passion för musik.
|
||
|
||
"Han var en blek och mager yngling
|
||
i min ålder"–
|
||
|
||
–"som följde uppförandet
|
||
med tindrande ögon."
|
||
|
||
"Efteråt slog vi följe."
|
||
|
||
"När vi skildes åt sa han vad han hette:"
|
||
|
||
"Adolf Hitler."
|
||
|
||
Hitler och Kubizek delar en passion
|
||
för musik, och de blir nära vänner.
|
||
|
||
Han var besatt av opera, och talade
|
||
med August om det dagarna i ända.
|
||
|
||
Hitler var mycket kontrollerande
|
||
och dominerande.
|
||
|
||
Han höll långa monologer för sin vän.
|
||
|
||
De hade en äkta vänskapsrelation,
|
||
men det var Hitlers enda.
|
||
|
||
"Han var alltid säker på
|
||
att han hade rätt."
|
||
|
||
"Han kunde prata i timmar –
|
||
passionerat, ofta aggressivt."
|
||
|
||
"Och jag lyssnade,
|
||
som förhäxad av honom."
|
||
|
||
Hitler har problem
|
||
med sociala relationer.
|
||
|
||
Men kan det bara förklaras av
|
||
en högre sannolikhet för adhd?
|
||
|
||
Vid neuropsykiatriska tillstånd
|
||
är det ofta så att har man ett–
|
||
|
||
–så är sannolikheten hög
|
||
för att man har flera.
|
||
|
||
Vi tittade också
|
||
på Hitlers riskpoäng för autism.
|
||
|
||
Jämfört med fördelningen
|
||
inom en population–
|
||
|
||
–hamnar Hitler längst ut på skalan.
|
||
|
||
Mycket höga riskpoäng.
|
||
|
||
Han hör faktiskt
|
||
till den översta procenten.
|
||
|
||
Sannolikheten är hög–
|
||
|
||
–att han uppvisade autistiskt beteende
|
||
eller autistiska symptom.
|
||
|
||
Det intressanta
|
||
med de höga riskpoängen är–
|
||
|
||
–att man redan i Hitlers livstid
|
||
spekulerade om olika tillstånd.
|
||
|
||
Resultaten är iögonfallande.
|
||
|
||
Det förbluffade mig att genetiken
|
||
så väl kunde bekräfta mina resultat.
|
||
|
||
Jag fick en hel del kritik
|
||
när jag hävdade–
|
||
|
||
–att Hitler hade autism, adhd
|
||
och en del annat.
|
||
|
||
Vi får inte reducera hans beteende
|
||
till de här diagnoserna.
|
||
|
||
Autism är en funktionsnedsättning
|
||
och en variation–
|
||
|
||
–som kan ge problem med
|
||
sociala relationer och kommunikation.
|
||
|
||
Man kan ha svårt med
|
||
det som kallas kognitiv empati–
|
||
|
||
–att förstå vad andra tänker och känner.
|
||
|
||
Autistiska personer uppvisar bra
|
||
detaljseende och mönsterigenkänning.
|
||
|
||
De kan nischa in sig på vissa ämnen,
|
||
ibland tvångsmässigt–
|
||
|
||
–och studera dem mycket ingående.
|
||
|
||
Långt innan Hitler slår in
|
||
på den politiska banan–
|
||
|
||
–är musiken och konsten hans passion.
|
||
|
||
1907 flyttar han till Wien–
|
||
|
||
–för att förverkliga sin dröm om
|
||
att bli målare.
|
||
|
||
Han hade hoppat av skolan
|
||
och gett upp alla ambitioner utom en:
|
||
|
||
Att bli antagen till Wiens konstakademi.
|
||
|
||
Den statusen var viktig för honom.
|
||
|
||
Hitler var besatt av att bli konstnär.
|
||
Han trodde att han var bra nog.
|
||
|
||
Han hade ett brinnande konstintresse,
|
||
men det var inte hans kall.
|
||
|
||
Hitler gör allt för att bli antagen
|
||
till konstakademin–
|
||
|
||
–men blir nekad två gånger.
|
||
|
||
I flera år lever han
|
||
ett kringflackande liv i Wien–
|
||
|
||
–och försörjer sig bland annat på
|
||
att sälja sina målningar på gatan.
|
||
|
||
Hitlers tillvaro förändras i grunden
|
||
när första världskriget bryter ut.
|
||
|
||
Men hur fungerar han i det militära
|
||
när han har autistiska drag?
|
||
|
||
1914 var en av flera vändpunkter
|
||
i Hitlers liv.
|
||
|
||
Första världskriget blev en ny möjlighet
|
||
att finna mening i tillvaron–
|
||
|
||
–när alla hans förhoppningar om
|
||
att bli konstnär hade grusats.
|
||
|
||
Sen våren 1913 bor Hitler i Bayerns
|
||
huvudstad München, i Tyskland.
|
||
|
||
Krigsförklaringen lästes upp i München,
|
||
och Hitler sa att han var där.
|
||
|
||
Han tog värvning
|
||
i 16:e bayerska reservregementet.
|
||
|
||
Nu är han villig att lyda order–
|
||
|
||
–och att finna sig till rätta
|
||
i en hierarkisk miljö–
|
||
|
||
–där andra gör klart vilka gränser som
|
||
gäller och vad han får göra inom dem.
|
||
|
||
Hitler stortrivs i armén.
|
||
|
||
Han tilldelas Järnkorset
|
||
för tapperhet i fält–
|
||
|
||
–och befordras till Gefreiter,
|
||
ungefär korpral.
|
||
|
||
Hitlers liv i armén är fascinerande,
|
||
för där fick han struktur i tillvaron.
|
||
|
||
Autistiska personer
|
||
tycker inte om förändringar.
|
||
|
||
De vill ha rutin,
|
||
gärna samma rutin varje dag.
|
||
|
||
Han hade få vänner
|
||
bland de andra soldaterna.
|
||
|
||
På foton från armétiden
|
||
befinner sig Hitler alltid i bildens utkant.
|
||
|
||
Tyskland var utlämnat åt alliansen.
|
||
|
||
Vi firade. Inte bara för att kriget var över–
|
||
|
||
–utan för att den tyska militarismen
|
||
nu var utplånad.
|
||
|
||
Efter krigsslutet
|
||
återvänder Hitler till ett München–
|
||
|
||
–som sjuder av revolutionär aktivitet
|
||
både på höger- och vänsterkanten.
|
||
|
||
Armén anlitar Hitler
|
||
för att infiltrera och övervaka–
|
||
|
||
–olika extremistiska grupper.
|
||
|
||
Under arbetet lockas han allt mer
|
||
av högernationalistiska åsikter–
|
||
|
||
–särskilt de som torgförs av det
|
||
som senare ska bli nazistpartiet.
|
||
|
||
Det är inte ovanligt att autistiska
|
||
personer ser världen i svart och vitt.
|
||
|
||
En svartvit världsbild gör att man
|
||
lättare dras till extrema grupper–
|
||
|
||
–och så var det med Hitler.
|
||
|
||
Men de flesta autistiska personer är
|
||
ytterst moraliska, närmast överdrivet så.
|
||
|
||
Det är raka motsatsen till Hitler,
|
||
som var amoralisk och pervers.
|
||
|
||
Den förste som hörde honom tala
|
||
i en ölkällare i München sa:
|
||
|
||
"Vilken svada! Honom kan vi använda."
|
||
|
||
Därför blev han deras ledare.
|
||
|
||
Hitlers anlag för autism och adhd–
|
||
|
||
–verkar stämma överens med beteenden
|
||
som återfinns i historiska källor.
|
||
|
||
Men kan det också förklara
|
||
hans beteende senare i livet?
|
||
|
||
Vid Trinity College i Cambridge–
|
||
|
||
–ska en ledande expert på autism
|
||
bedöma Hitlers polygeniska riskpoäng.
|
||
|
||
Simon, det här är resultaten för autism.
|
||
|
||
Hans polygeniska riskpoäng
|
||
placerar honom i den översta procenten.
|
||
|
||
Ett annat resultat gäller adhd.
|
||
Där ligger han i 80-percentilen.
|
||
|
||
Det är fantastiskt att man har lyckats
|
||
utläsa så mycket ur hans dna.
|
||
|
||
Men inom forskning
|
||
är kritisk granskning centralt.
|
||
|
||
Steget från biologi till beteende är långt.
|
||
|
||
Resultaten antyder en predisposition,
|
||
men de är ingen diagnos.
|
||
|
||
När man fokuserar på genetisk analys
|
||
finns risken för stigma.
|
||
|
||
De som har diagnoserna kan känna
|
||
att de kopplas till en monstruös person.
|
||
|
||
Men de allra flesta skadar ingen.
|
||
|
||
Det ska man ha i åtanke,
|
||
så att bilden inte blir obalanserad.
|
||
|
||
Det vore väldigt lätt att säga
|
||
att allt Hitler gjorde berodde på autism.
|
||
|
||
Men det vore en felaktig slutsats.
|
||
|
||
Vi riskerar att reducera allt till genetik
|
||
när många faktorer kan ha spelat in.
|
||
|
||
Gener verkar inte isolerat,
|
||
utan i en miljö.
|
||
|
||
Det är bra att Alex som historiker lyfter
|
||
fram de sociala faktorernas betydelse.
|
||
|
||
Han fick uppleva ovanligt mycket
|
||
lidande och förlust i sin barndom.
|
||
|
||
Jag tror att vanvård och våld
|
||
är betydligt mer relevant–
|
||
|
||
–som förklaring till varför man blir hatisk.
|
||
Det och gener i samverkan.
|
||
|
||
Autism och adhd förklarar självklart
|
||
inte Hitlers grymhet senare i livet–
|
||
|
||
–men ett annat resultat
|
||
av dna-analysen kan kanske göra det.
|
||
|
||
Hitlers polygeniska riskpoäng
|
||
för antisocialt beteende–
|
||
|
||
–som är ett mått på psykopati–
|
||
|
||
–placerar honom
|
||
bland de översta tio procenten.
|
||
|
||
Det är motiverat att använda begreppet
|
||
kriminell autistisk psykopati för Hitler.
|
||
|
||
Det belyser hans kriminalitet,
|
||
hans autism och hans psykopati.
|
||
|
||
Det är en mycket komplex mix.
|
||
|
||
Hitler är en på miljonen,
|
||
kanske en på miljarden.
|
||
|
||
Den en gång blyge och udda pojken
|
||
som misslyckades med allt–
|
||
|
||
–utnyttjar nu sin unika läggning
|
||
för att bli en messiansk ledare–
|
||
|
||
–och föremål för
|
||
en närmast gudalik dyrkan.
|
||
|
||
Men bakom maktens attribut
|
||
finns en vanlig människa–
|
||
|
||
–som inte kan undfly
|
||
den egna kroppens begränsningar.
|
||
|
||
När forskarna analyserar vad Hitlers
|
||
dna kan avslöja om hans fysik–
|
||
|
||
–upptäcker de något häpnadsväckande.
|
||
|
||
Vi har fått några nya resultat...
|
||
|
||
...och de är mycket, mycket intressanta.
|
||
|
||
Han har en mutation på en dna-bokstav–
|
||
|
||
–som påverkar ett protein som är viktigt
|
||
för den sexuella utvecklingen–
|
||
|
||
–och för könsorganens utveckling.
|
||
En mycket viktig upptäckt.
|
||
|
||
Det verkar ha avspeglat sig
|
||
i hans privatliv och relationer.
|
||
|
||
Han hade under hela sitt liv
|
||
problem med intima relationer.
|
||
|
||
Du store tid!
|
||
Det här kommer att ge rubriker.
|
||
|
||
Kan upptäckten bekräfta ett av
|
||
de envisaste ryktena om Adolf Hitler?
|
||
|
||
Textning: Barbro Garneij
|
||
Svensk Medietext för SVT
|
||
|
||
Översättning: Niclas Balinder
|
||
Svensk Medietext för SVT
|
||
|